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【在线教学案例集锦】自动化学院

2021-02-27 15:19    作者:圣淘沙名胜世界赌场

  年优质课程建设专项立项项目,课程团队成员为万其、林健和乔贵方三位教师。为了在疫情期间更好的开展教学工作,保证课程教学的顺利进行,课程教学团队结合多种平台采用多种方式对课程进行了建设,包括在南京工程学院网络学习空间超星平台发布课程组教师录制的授课视频、课程、课程电子教材、课程作业题库等,通过学习通管理班级、发起线上讨论等,通过腾讯课堂对重点难点内容直播讲解和答疑群发送各类教学通知,进行个性化答疑与辅导等。具体课程实施方案为:课程组发布学习资料教师按课表时间线上与学生交流、提问、答疑、测试。在这次疫情期间开展在线教学,上述建设成果对保证教学质量发挥了重要的作用,主要体现在:

  (1)教学当中的共性问题,不用再重复。省去教学中很多机械、重复的劳动,便有更多时间、精力去做好课程教学设计、教学内容优化等“精雕细刻”的工作。

  (2)能够腾出时间提升课程质量。课程建设完成之后,工作重点就放在如何进行教学设计,增加资源,提升与学生的互动质量等方面,通过一次次地“螺旋式上升”,显著提升了教学效果。

  (3)在线课程的相关视频、作业等资源对于每年重修学生来讲,是重新巩固课程基础知识的好工具。我们会先让重修学生自学相关课程内容,完成作业,对于知识理解和掌握不到位的,再由教师进行重点讲解和答疑。

  (4)随着终身学习、碎片化学习等方式逐步普及,利用线上教学也是许多课程的必由之路,可作为辅助线下教学的有力手段。

  为了充分利用信息技术优势,弥补无法面对面交流的缺陷,我们课程组对线上教学方式做了积极调整:

  一是多种途径拉近与学生的时空距离。教学本质上是人和人交流、沟通的过程,绝不是和冰冷的机器打交道。如果只是单纯地上传资料、布置作业,没有人文关怀、交流和沟通,是不会有好的效果的。本学期线上教学开始之前,我们教学团队的几位老师事前做了沟通:不让网上太“冷清”,得有人气!因此,我们充分利用了学习通平台的“签名”“通知”“讨论”功能,及时发布消息、提出话题等。利用学习通APP中的群聊功能,与学生语音交互,答疑解惑。针对学生作业中出现的问题,我们及时通过腾讯课堂分析讲解;有些内容,章节视频讲解没有全面展开,老师们认真总结重点难点,在每周直播中及时传递给大家,及时解决同学们心中的疑惑。

  二是课程思政融入的“小妙招”提升学生学习兴趣和动力。在以往的教学中,教学团队也积累了很多与课程思政、教学体会相关的特色资料,根据教学计划进度,适时线上发布,引导同学们阅读、实践。比如,为了引导大家科学地学习,我们提出了“结合虚拟仿真进行学习”的倡议;结合直流调速性能分析的讲授思路和过程,我们提出了“如何辩证看待运动控制系统快速性与准确性”的话题,供学生们思考;针对无刷直流电机控制的教学内容,给出我校著名校办企业康尼公司研制塞拉门打破国外技术垄断的事例,鼓励同学们努力学习,报效祖国。

  目前本课程的线上教学应用的课程平台:南京工程学院网络学习空间超星平台,学习通APP,腾讯课堂,QQ群。

  (1)超星平台和学习通:超星平台重点建设线上教学资源(包含:教学视频,参考资料等)、作业建设等,学习通APP主要进行教学管理,包括发布通知、签到、统计学情数据、线上讨论等:

  (2)腾讯课堂平台:主要开展集中在线直播教学,针对教学大纲中各教学内容的重难点进行深入讲解,并且对作业进行点评、讨论、答疑。

  (3)QQ群:通过QQ群发布相关教学通知,做分散式在线答疑,及时回答学生提出的问题。

  学校、学院成立相关防控疫情教学领导工作组,加强教学组织、指导、审核和监督,做好各项教学准备,要求做到师生停课不停教、不停学,“一个也不能少、一下也不落下”。为保证在线教学质量,院系建立在线课程督导组,参与各课程的网络课堂听课,全面了解学生的参与情况和老师的授课情况,并给予及时的反馈与调整。进一步健全与改善课程团队成员的分工负责机制,明确各自任务与职责,避免相互推诿和冲突,确保在线课程建设的有序开展。

  学校对于出台激励措施,对于在此期间建设较好的课程,优先推荐申报优质校级课程,如运行效果好,进一步优先推荐省级、国家级优质课程。对于利用网络教学平台开展混合式教学的优质课程给予一定工作量奖励。学院也将此次线上教学取得较好效果的课程作为学院的教学改革项目给予工作量补贴,此外还将校级、省级、国家级优质课程建设成果列入学院教学奖励的评选条件及专业技术职务评审业绩条件。

  (4)学习情况:自3月9日开课至今,共发布31个任务点,作业12次,自动化171、172合班的学习访问量为5752,自动化173、174合班的学习访问量为6096,机器人171、172合班的学习访问量为6655。人均访问量为72.3次。

  目前所构建的在线教学能够较好地完成本课程的教学目标。针对线上教学特点,课程组主动学习信息化教学手段,较快适应了新的教学方式,教学资源准备到位;通过“签名”“通知”“讨论”“群聊”“腾讯课堂”等途径广泛与学生互动交流,提高了学生的学习参与度,有效地调动了学生的学习积极性。学情统计结果表明,学生视频观看率、作业完成率和听课签到率均在98%以上;学生作业正确率在80%以上,课堂回答问题正确率在85%以上。

  利用平台的学情统计数据比较清楚了解每一位学生在课程学习上的时间投入,便于在直播课程时及时督促和引导学生。

  将教学内容中重要的知识点均以作业的方式在学习平台上发布,一方面便于学生自主检测学习效果,另一方面也方便教师及时了解不同学生对不同知识点的掌握程度,在直播课堂时可以进行重点难点强调和个别辅导,促进课程目标的达成。

  通过与学生的交流了解到,大部分学生都能认真对待线上学习,按时完成课程视频学习和作业、讨论等,认真记笔记。学生反馈意见总结如下:

  (1)任课教师精心准备教学资源,每一个知识单元都精心录制了教学视频,并且发布作业。直播课堂时善于发现并解决同学们存在的疑惑,有针对性地讲解作业中的问题,并通过“举手”和讨论区回答问题等形式增加同学们的课堂参与度。

  (2)学习通平台和直播课堂的数据统计,老师对我们学习任务点和作业的完成情况了如指掌,在大数据面前我们不能敷衍学习。

  “金课”建设在疫情防控期间应用的成功经验总结;针对使用情况,从宏观层面提出后续改革的思路与建议。

  为了更好地适应线上教学的需要,我们在课程前期建设的基础上,将更好的理念和做法引入了课程建设。一是优化课程的章节导航结构,充分发挥其“提纲挈领”的作用,让读者一目了然。需要让学生重点关注的内容,简明扼要地在章节上体现。比如,我们增加了MATLAB仿真的章节内容,给出与课程密切相关的直流调速系统MATLAB仿真实例,要求同学们搭建仿真模型并分析仿真结果,同学们在学习的过程中,可以“眼见为实”“手脑并举”,强化理论知识的应用,提升了学习兴趣和教学效果。二是将课题讨论融入教学中。在第一章之后,就陆续发布一些讨论,学生回复发言踊跃。从学生回答的结构、组织和逻辑性,可以充分判断一个学生对知识的整体把握程度。由此,这也成为对学生进行开放式考核的有效手段。从部分同学提交的讨论中,我们很受鼓舞,同学们来自不同角度的思考,有的答案出乎我们老师的预料,十分精彩!三是进一步建设题库、作业库,题目内容针对教学重点难点,题型多样化,注重考核学生应用能力,逐步攻克专业课程试题库建设的难题,为课程建设打好每一步基础。

  当然,在线教学并不能替代一门课程的所有教学环节,更不能解决所有课程的所有问题,传统课堂教学以及面对面的线下交流绝对是必不可少的环节。对于紧密联系实践的本课程更是如此。只有当老师们默默无闻的无私奉献、平台上得心应手的教学信息技术运用和同学们如饥似渴的学习态度,密切结合在一起并形成正反馈的时候,在线网络教学才能取得最佳效果。

  今年因为疫情防控特殊时期的教学本年度大家算是给课程初步搭建了框架,后期逐步优化教学资源和教学方法,在现有的课程资源平台上“添砖加瓦”,锲而不舍,一门专属我们课程团队的“精品课程”也会渐见雏形。

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